CONCLUSIONES

¿Qué ha supuesto para mí este proceso de aprendizaje?

Como expuse en la última clase, donde representamos de forma individual nuestros productos finales, durante mi paso por la asignatura “Orientación para el desarrollo profesional” he podido profundizar y conectar desde mi experiencia, todos esos pequeños elementos, que se incluyen en el concepto de orientación, una palabra con un trasfondo de mucha más magnitud de lo que me imaginaba inicialmente.

Conforme iba aprendiendo más sobre la orientación y su importancia para el desarrollo integral del individuo, desde mi perspectiva como educadora infantil, más vinculación encontraba entre orientación y educación, pues ambas están enfocadas al desarrollo integral del individuo, siendo este un desarrollo que se genera a lo largo de la vida y por tanto, dando un carácter continuo a la presencia de estos elementos a lo largo de la misma. Por tanto, orientación y educación deben estar estrechamente vinculadas, pues son dos patas de la misma mesa.

¿Qué ocurre en la realidad?

Según mi experiencia personal, ni la educación se enfoca al desarrollo integral, ni la orientación está presente a lo largo de la vida, pues por un lado, en mi paso por el sistema educativo formal no dejo de apreciar una obsesión por focalizar nuestro aprendizaje en la memorización de contenidos, cuanto más mejor, y por otro lado, ni siquiera recuerdo que la orientación haya tenido, alguna vez, presencia en mi vida.

El momento en el que empecé a conocer y a interesarme por la orientación, fue cuando salí del grado de educación infantil, ya que tras un tiempo después, no sabía qué hacer con mi vida. Desde siempre me enseñaron que cuando terminara la universidad, rápidamente iba a encontrar un trabajo estable que me permitiría independizarme, y no fue así, me sentía frustrada, me sentía inútil y de golpe, mi comprensión del mundo se hizo añicos.

¿Por qué hago referencia a esto?

Porque este sentimiento, esta experiencia que os estoy relatando a distintos niveles, es la sensación que muchos de los jóvenes de mi generación están viviendo, y si nada cambia, los que vengan detrás vivirán lo mismo que nosotros. Si una cosa he podido aprender en esta asignatura, es que podemos evitar este choque de realidades.

¿Cómo considero que lo podemos evitar?

Desde la educación, cambiando nuestro enfoque metodológico por uno más coherente con el desarrollo integral.

Desde la orientación, interviniendo no solo para cubrir esas necesidades que van surgiendo, sino actuando  a través de los principios de prevención y desarrollo a través de su presencia e integración en los sistemas de educación, porque no olvidemos que el desarrollo está presente a lo largo de la vida, y precisamente, es en las etapas iniciales de nuestro crecimiento, cuando se asientan las bases de nuestra comprensión del entorno, de nuestra personalidad y de nuestro razonamiento, y siempre es más fácil, construir en un lienzo en blanco, que reconstruir, remodelar o reeducar, cuando ya tenemos una base inestable sobre la que hemos seguido edificando, ya que de esta última, se derivan elementos que están profundamente arraigados en nosotros y que nos pueden suponer un obstáculo para nuestro desarrollo, como por ejemplo, la baja autoestima o la dificultad para tomar decisiones.

Por supuesto, para conseguir esto, hay algo que debemos hacer, CAMBIAR, hacer las cosas diferentes, experimentar, porque al igual en nuestro desarrollo, son las transiciones y los periodos de cambio, las que nos permiten seguir avanzando y evolucionar.

“Todavía nos queda mucho por avanzar”

Algunas propuestas de mejora:

• Integrar la orientación como una asignatura obligatoria del currículum en el sistema educativo, hagamos su presencia continua una realidad.
• Reducir el contenido teórico, de los distintos niveles educativos, ajustándolo a la realidad en la que vivimos: ¿te acuerdas de hacer una raíz cuadrada o de la fecha en qué estuvieron aquí los visigodos? ¿te acordabas si quiera de los visigodos?
• Expansión del concepto de asamblea de infantil a las demás etapas educativas: Una conversación inicial que puede aportar mucho a nivel de grupo e individual tanto en la dimensión del entorno como en la de autoconocimiento. ¿Habéis visto esa noticia sobre el coronavirus? ¿Cómo os sentís hoy? Este fin de semana he ido a… y me ha pasado esto…
• Equidad en la valoración de competencias, porque no, no debe venir de casa, es responsabilidad nuestra también el que aprendan a desarrollar su capacidad de iniciativa y si estamos evaluando desde un enfoque integral, es  un elemento que es igual de importante que la calidad de su redacción.
• Expansión del concepto DUAL a la universidad: la práctica hace al maestro.
• Etc. 

¿Cuál es mi meta profesional? ¿En qué punto me encuentro y hacia dónde voy?

En primer lugar, es importante destacar que este proceso de aprendizaje que he llevado con mis compañeros me ha servido como auto orientación, y como pude ver en la última clase donde expusimos nuestro portafolios, para muchos de ellos también.

Mi objetivo profesional, en un primer momento, simplemente era encontrar un trabajo estable y tras este proceso de aprendizaje, creo que debo ajustarlo, desarrollando diversas metas alcanzables a corto, medio y largo plazo, que sean realistas con mi entorno y en los que mis intereses se vean reflejados.  Es verdad que con la herramienta CLOE, he podido delimitar un poco y reafirmarme en los ámbitos profesionales que se ajustan más a mí, pero todavía no es suficiente.

Por ello, si tuviera que identificar en qué fase del proceso orientador me encuentro, considero que en estoy en esa etapa de exploración del entorno y de mí misma, necesito seguir profundizando en estas dimensiones para así, en un futuro próximo, poder enfocar mis objetivos tanto profesionales como vitales y caminar hacia ellos.

“Todavía me queda mucho por avanzar”

Para finalizar os dejo algunos vídeos de Mr. Avelain, quien reflexiona sobre algunos temas que hemos tratado y que considero son relevantes a considerar: