CONFIGURACIÓN ACTUAL DE LA ORIENTACIÓN: PRINCIPIOS, MODELOS, ÁMBITOS Y DIMENSIONES.

En la actualidad, la orientación basa su actuación a través de tres principios básicos: Prevención, Desarrollo e Intervención. El principio de prevención tiene un carácter proactivo, interviniendo antes del surgimiento una posible necesidad. El principio de desarrollo tiene un carácter continuo y un enfoque constructivista, orientándose al desarrollo integral del individuo, a lo largo de la vida y a través de los distintos procesos educativos. El último, el principio de intervención, se caracteriza por su finalidad modificadora de aspectos concretos del contexto y su enfoque sistémico, valorando los factores ambientales y contextuales de la persona. (Sánchez García, 2017)

Estas dimensiones se trabajan a través de distintos modelos de intervención, los cuales son, según Álvarez Rojo (1994), referenciado por Sánchez García (2017): “Una representación de la realidad sobre la que hay que intervenir y que, consecuentemente, va a condicionar los posicionamientos (las funciones y destinatarios preferentes) y los métodos de intervención” (p.273)

Estos modelos, se clasifican y organizan, en torno a diferentes ejes de intervención, Vélaz de Medrano (2002) nos expone los siguientes:

• Intervención reactiva/proactiva
• Intervención directa / indirecta
• Intervención individual/grupal
• Intervención externa/interna

Es a través de una combinación de estos ejes, que quedarían configurados los principales modelos de intervención, como podemos observar en la siguiente tabla que nos proporción la misma autora:

Vélaz de Medrano, C. (2002). Intervención educativa y orientadora para la inclusión social de menores en riesgo, factores escolares y socioculturales. Recuperado de: https://www.academia.edu/6883554/Consuelo_V%C3%A9laz_de_Medrano_Ureta_INTERVENCI%C3%93N_EDUCATIVA_Y_ORIENTADORA_PARA_LA_INCLUSI%C3%93N_SOCIAL_DE_MENORES_EN_RIESGO_FACTORES_ESCOLARES_Y_SOCIOCULTURALES

La utilización de estos modelos de intervención no es aleatoria, ya que estos irán adaptados y enfocados para dar respuesta a determinadas necesidades, en distintos ámbitos y dimensiones.

Según autores como Martínez Cano (2004), Sánchez García (2017) y Llanes Ordóñez, Figuera Gazo y Torrado Fonseca (2017) podemos apreciar los siguientes ámbitos y dimensiones:

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN	Educativo (Educación formal)
	Laboral y de Organizaciones (Empresas, FP Continua,  Sistema de Evaluación y Acreditación de Competencias…)
	Social (ONG, Asociaciones…)
DIMENSIONES DE INTERVENCIÓN	Autoconocimiento (Intereses profesionales, identidad, competencias…)
	Conocimiento del entorno (Formativo, Familiar, Socio-laboral…)
	Toma de decisiones (Profesionales y personales)
	Gestión de la carrera (Competencias empleabilidad, conciliación vital-profesional, construcción Proyecto Profesional y Vital…)